小学生の不登校3「行動探索期」最初の一歩を踏み出すとき。

長女（小学1年生）の不登校がどのように回復したかをまとめるシリーズです。

今回は、「行動詮索期」です。

ようやく、長い夜が明ける始める時。
地平線からほんのりと白く色づき、群青とオレンジが混ざり合う層が顔をだし、帯状に広がってゆく。
太陽はまだ顔を見せないけれど、その存在を確かに感じる。

さて、夜明け前の長女の様子はどうだったのでしょうか。

行動詮索期とは

「不登校の始まりから終わり」を、本人の行動や関りの基本、援助の主眼点などの違いから、「混乱期」「他罰期」「内面成長期」「行動探索期」「自己実現期」の各期に分けたものの内、4番目の時期のこと。

失われていた生活のリズムが少しずつ取り戻される、生活の中で新しい試みが増えてくる、学校の話をしても嫌がらなくなる、などの「登校準備の時期」が「行動探索期」です。

出典は『登校拒否のパターンと各期の援助のパターン（作成：佐賀県教育センター）』より。

かかわりの基本

• 情報を伝え、行動化させる

家族に責められず、好きなことに没頭して気力が回復してきたお子さんは、ついに外の世界への興味を取り戻し始めます。

「学校へは行きたくないけど〇〇なら行ってみたい（やってみたい）」
こんな言葉が出たら、嬉しいですね。

親御さんは〇〇の情報をかき集め、お子さんへ伝えてください。
「行くか・行かないか」選択するのはお子さんです。

留意点

• 決めるのは本人に任せる

「〇〇なら行ってみたい」が、フリースクールのような場所を指していたなら、今こそ！！ですね。
（前回記事の「他罰期」では、時期尚早だと書いた件です）

お子さんが「自分で選んで行動した」という過程が重要で、結果は上手いこといかなくてもいい。

詳細は、【長女の様子】の項目で。

援助の主眼点

• 現実適応への援助（前期）
• 再発予防への援助（後期）

長女の様子

運動会の練習の見学

小学1年生の長女は、担任との朝の挨拶だけ（別室）や、放課後だけ登校するというスタイルを続けてきました。
（母子登校）

担任に、挨拶のついでに、
「今日は運動会の練習やるよ。どっちでもいいんだけど、よかったら、見ていってね。いつでも帰ってもいいよ。面白いことやっているんだよ」
と促され、調子の良い時は、校庭で練習の様子を見学できるようになりました。

しかし、小休憩のタイミングでテンションの高いクラスメイトたちに「〇〇ちゃんだー！」と囲まれることに耐える気力がない時は、みんなが寄ってくる前に帰ることも。

でも、みんながダンスを踊っているのを見るのは好きだったし、クラスメイトとの接触がなければ、長女は取り乱すことなく普段のままいられたのです。

これは、すごい進歩です。
この前までは就業中は学校へ入ることが出来なかった長女が、「自分でその場にいることを選択し」「学校にいられた」。

途中で帰ってもいいんです。
結果はどうでもいい。
本人が選んだ過程と実行した事実が大切。

帰り道、「校庭で見学できたね。やったね。面白かったね」と喜びを共有しました。

こうして、小さな自信を何度も積み重ねていきました。

友だちと遊ぶことの大切さ

就業時間帯に学校にいる回数が増えると、友だちから「放課後遊ぼう♪」と誘われます。

長女が「友だちと遊びたい」と口に出すようになったのも、この少し前の時期からで、放課後いきいきと遊ぶようになりました。

スクールカウンセラー（以下SC）には、1学期から終始、「なるべく友だちと遊ぶように」と言われていました。
この時期になって、長女が学校で放課後の遊ぶ約束ができるようになり、本当によかったです。

大人数での公園遊び

この時期、長女にとって、幸運が重なりました。

知人のママさんが、みんなで公園遊びをしよう！と企画してくれて、長女も参加しました。
きょうだいたちも含めると20人の大所帯です。

みんながワーワーキャーキャー遊んでいる様子を見て、長女はたじろいで足を止めたけれど、仲の良い友達が誘いに来てくれました。
一度輪に入ってからは、元気全開で遊びました。

この日を境に、長女の学校へ行く気力が高まった気がします。

おそらく、久しぶりに大人数で遊んだことで、教室でもやっていけるきっかけを感じたというか、リハビリになったというか、何か自信がついたのかな？と思います。

そこからは、学校でクラスメートに囲まれてもたじろがず、笑って過ごせるようになりました。

まだまだ教室へ入るまで時間がかかるし、なかなか自分の席へつけないけれど、席についたら少しずつ授業に参加できるようになり、「給食を食べたい」と言って別室で私と二人で食べたり（私はおにぎり持参）、急激に学校というものが身近になってきました。

こう書くと、順調満帆に復帰への道を進んでいるのかのようですが、実際のところは、校門までで帰ったり、通学路の途中で帰ってしまう日もあります。
本当に、前に進む日、後へ戻る日が入り乱れながら、長い目で見ると全体的に進んでいるといった具合でした。

「行動探索期」の初期は、「朝：挨拶」帰る、「昼：給食チャレンジ」帰る、「放課後：担任と勉強」帰る、といった具合に、ひどいと1日3回、学校と家を往復していました。
親には一番疲労が溜まった時期でもあります。

新しい習い事をしたいと言う

勉強系と美術系の習い事をしたいと言い、体験へ出かけました。

スクールカウンセラーの言葉

• 「行きたくない」日でも、「〇〇まで頑張って行ってみよう」と誘いかけ、家から出ずに「ゼロ」で終わらせないように。
  たった「+1」でもいいから、少しだけでも前へ進むことを心がける。
  最終的には、行きたくない日でも学校へ行けることが目標。
• 友だちとたくさん遊んでください。

まとめ

• 親は、子どもが興味を持ったことの情報を集め、提示する。選択するのは子ども自身。
• 結果はどうでもよい。子ども自身が選んで行動した過程が重要。
• 小さな成功を何度も重ね、自信に繋げる。
• この頃には、気力、体力も回復しつつあるので、無理のない範囲で前へ進むことを支援する。

続きは次記事

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